来源：2025-12-18 中国网

     “思想引领+课堂实践”，2025年12月17日，北京市卓越教师教育思想研讨会暨教改新课堂展示活动(朝阳场)在垂杨柳中心小学金都分校、北京市第十七中学同步举行。来自北京市卓越教师涵养项目的五位特级教师，围绕“涵养”理念核心内涵与新时代“大先生精神”，通过教学主张阐释、现场授课、专家评课等多元形式，系统展示了教育理论与教学实践的深度融合，为首都基础教育高质量发展注入思想动能。

　　当前，加快建设教育强国，推动教育事业从“有学上”向“上好学”跨越、从规模增长转向内涵提升，亟需科学系统的教育思想引领。教育思想作为破解教育现实难题、塑造教育未来的关键软实力，凝聚着对教育本质与规律的深刻洞察，为教育改革发展提供方向指引与精神支撑。此次系列研讨会由北京教育学院统筹，各区教委及相关学校协同参与，旨在搭建高端交流平台，通过思想碰撞与经验共享，厘清高质量教育体系的核心要义与实践路径。作为系列研讨会的收官之站，朝阳专场全面呈现了卓越教师涵养项目三年来的建设实效。

　　五位特级教师带来的教育思想与课堂实践展示，彰显了首都教育家型教师的育人智慧。扎根朝阳教育沃土的垂杨柳中心小学金都分校校长郑丹娜提出“生命涵育”教育思想，主张教育回归生命本真，以“全接纳·慢引导”理念滋养学生成长。她构建的“培根·养干·茂冠”课程体系，以儿童哲学为引擎推动课堂向“真听、真问、真做、真论”转型，并创新性引入“AI成长记录袋”，实现人机协同的可视化评价，体现了从“敬畏权威”到“唤醒生命”的教育转向。

　　朝阳区教育科学研究院课程教材教育发展研究部主任曹洪彪创立的“语文情理教学”体系，以“情—理”辩证统一突破传统困境，主张在语言实践中实现情志培育、思维发展与技能培养的协同推进。通过典范文本解读、真实语境创设与任务驱动教学，引导学生“由情入理”“由理升情”，在循环互动中深化文化理解与价值建构，为语文教育提供了扎根中华文化、融合国际理念的原创性育人路径。

　　北京中学数学教师李舒宇倡导的“思问课堂”，推动教育从知识传递转向生命对话，将课堂打造成“思”与“问”交融的场域。她主张打破学科壁垒，融合人文与科学思维，通过高质量问题设计激发学生批判性思维与创造性表达，让学生在协作研讨、质疑辩驳中建构知识意义、提升社会性素养，助力培养兼具理性智慧与健全人格的完整个体。

　　北京工业大学附属医院副校长叶欣提出的“探·悟数学教学”，构建了“情境—问题—探究—感悟—应用”的闭环教学路径。她强调数学学习是学生主动“再创造”的过程，通过真实情境引发认知冲突，以问题链驱动探究实践，特别注重引导学生在反思中实现从感性经验到理性思维的跃升，重构了教师为促进者、学生为建构者、技术为认知脚手架的新型教学关系。

　　北京市第十七中学校长郑蔚青创立的“形理相融，格物致思”物理教学思想，针对学生畏难情绪，强调形象思维与抽象思维的深度融合。她构建的“情境锚定—具象建模—抽象跃迁—迁移创新”四阶教学模式，通过实验、模型等可视化工具帮助学生建立物理表象，再引导其走向逻辑推理与规律提炼，贯通传统“格物致知”哲学与现代学习科学，彰显了物理学科的育人价值。

　　作为北京市“十四五”中小学教师高端培训的标志性项目，卓越教师涵养项目全面贯彻落实教育家精神建设要求，以培养教育家型领军人才为目标，面向特级教师与正高级教师开展为期三年的系统培养，采用“三段一案三体四研”模式，通过教育思想凝练、教改政策落地等路径，引领学员向具有首都气质的“大先生”迈进。

　　“本次研讨会标志着卓越教师涵养成果进入系统转化与辐射推广新阶段，为首都基础教育提质增效提供了可复制、可推广的实践范式。”北京教育学院教授、项目总负责人汤丰林表示，未来项目将持续落实新时代教师队伍建设要求，深化教师队伍改革，为首都基础教育高质量发展注入源源不断的新动能。

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