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校服“微改革”展现立德树人“大格局”
李雯

　　新乡市育才小学“我的校服我做主”，做出了学生校园生活的亮丽风景，也做出了学校管理变革和育人实践的创新活力。这主要源于学校解决校服问题时特别关注的3个要点。

　　一是学生立场和自主参与。校服是给学生穿的，学生的切身感受和意见表达非常重要。新乡市育才小学坚持学生立场，鼓励学生自主参与，开展校服原创设计大赛，面向全校学生征集校服设计，支持学生自主组织校服设计发布会，不仅收获了学生喜欢又富有创意的校服设计，而且大大激发了学生的创新思维、审美能力及对学校的归属感和集体荣誉感。

　　二是家长参与和协同管理。家长是学校教育的重要合作伙伴，也是为学生校服买单的消费者，家长的共同参与和意见诉求非常重要。新乡市育才小学让家长和家长委员会全程参与校服设计方案展示与最后定稿、面料选择、质量把关、生产厂家招标等一系列工作，不仅收获了质优价廉的校服，而且促进了家校合作，探索了家校协同推进学校民主管理的新样态。

　　三是延伸拓展和育人为本。课程是学校立德树人的载体，校园中的各种元素、各项活动都可以发掘成为育人的课程。通过学生参与校服设计、家长参与校服生产，新乡市育才小学完美地解决了校服问题，但是学校并没有止步于此，而是进一步延伸拓展，开发了校服校本课程，以校服为载体促进和深化了学生对学校文化的理解和认同，以校服为项目融合了学科教学和德育活动，以校服为主题开展了跨学科主题学习，开展了丰富多彩、生动活泼的“五育”融合实践，充分发挥了校服的育人价值，展现了立德树人的“大格局”。

　　(作者系北京教育学院科研处处长、教授)