来源：北京青年报   2024-03-21

　　近日，第四届“子曰”传统文化教育讲坛开幕。继3月19日的中学讲坛后，3月20日，小学讲坛继续采用线上直播和线下参会相结合的方式举办。

　　薪火相传 汇聚力量

　　门头沟区教育研修学院小学研修中心参与第三届和第四届“子曰”讲坛以来，基于新课程标准、依托统编语文教材、立足区域学情，在门头沟的绿水青山间，用最真实的课堂与山水对话、与文化对话、与教学对话，薪火相传，坚守中华文化立场、传承中华文化基因。同时，借助“子曰”传统文化教育讲坛这一平台，汇聚多元力量，通过专家引领、备课研磨、课例研讨、沙龙对话等形式增强学生中华优秀传统文化教育实践体验，提升师生文化自信。

　　展示交流 实践赋能

　　第四届“子曰”讲坛小学讲坛中，门头沟区推出了三节课例，分别从小学低、中、高三个学段展示了区域语文教学对“优秀传统文化的创造性转化”的思考与实践，体现了贯通式培育的思路。

　　大峪一小教师丁瑞杰执教二年级《羿射九日》。这节课围绕“神话故事我来讲、火眼金睛找神奇、英雄精神我发现、英雄精神代代传”四个学习任务展开。课上，教师搭建一个又一个学习支架，学生习得方法，并借助简笔画、课文插图、关键词、做动作、表格等方法讲述故事。在感受神话故事神奇的同时，学生看到了一个不怕困难、勇于担当、坚韧不拔的羿。再从神话故事中的一个英雄引出“大禹治水”“愚公移山”“嫦娥奔月”神话故事中的英雄，英雄形象走进学生心中，英雄精神感染着学生，鼓舞着学生。神话故事传千年，传统文化润童心。

　　大峪一小安佳茜执教三年级《守株待兔》一课。本课以任务链推进课堂进程，包含“做寓言的解读者”“做角色的代言人”“做生活的智慧家”“做文化的探究员”四大任务，由读文本、悟道理，到慧生活、溯历史，在感受文言文魅力的同时层层推进对传统文化寓言故事的深度理解。这节课通过：一联，在讲好故事的基础上，帮助学生觉醒角色意识，在笑态百出中了解故事寓意，并能对标生活，解决实际问题，以初步培养学生的思辨能力;二溯，借文献拓展阅读《南辕北辙》，引导学生初步了解中国古代寓言不仅能够教化百姓，还能劝谏君王的重要作用;三思，本课稳扣人文主题“寓言是生活的一面镜子”，最终理解了寓言“不仅仅是在劝他人，更是在戒己身”。

　　京师实验小学语文教师石宇执教的六年级习作《家乡的风俗》，通过“畅谈分享家乡风俗、交流定位有详有略、借助支架体验情感、小试牛刀精彩绽现”四个进阶的学习活动，引导学生在表达、交流中，不仅对不同节日的风俗有了更深入的了解，还对不同地区的文化产生了浓厚的兴趣，更对介绍家乡的风俗有着强烈的欲望。巧妙地借助春晚节目《如果要写年》，使得学生明确详略得当是应情而定，而非凭空所来。本节课给学生充足的空间，为学生搭建了多种形式的学习支架，激发了学生的表达欲望，最后呈现了精彩的习作片段。

　　小学讲坛中还呈现了海淀、西城、丰台、东城四区的精彩课例。八节来自不同区域、不同学段的语文课进行展示交流，体现的是中华优秀传统文化植根课堂的生动实践，凸显了教与学、教与研为师生赋能的发展轨迹。

　　专家点评 智库赋能

　　课例之后的专家点评环节，由北京教育学院中文系副教授方麟主持，特邀北京教育学院中文系教授吕俐敏，北京教育学院丰台分院小学教研室主任、特级教师马洪波，海淀区教师进修学校小学语文教研员郝婧坤，门头沟区教育研修学院小学语文研修员张欣、杨立华进行点评。

　　沙龙点评，聚智赋能。专家从中华优秀传统文化的课堂落位、语文课程资源的开发利用、学习支架的提供、学生思维的可视化、阅读与写作的协调进阶等层面，围绕课例展开研讨，开放地交流、精准地点评、前沿地引领，依托小学各个学段的教学实践为教师“优秀传统文化的创造性转化”聚智赋能。

　　第四届“子曰”传统文化教育讲坛为区域搭建了多区互动、多学段贯通的展示交流平台，体现了近年来门头沟区立足生态涵养区功能定位，奋力打造绿水青山、诗情画意、专精特新、安全韧性、团结奋进“五个门头沟”的教育行动。门头沟区教育研修学院着力推进全方位、全领域、全过程的课堂教学改革，聚焦研究、指导、服务功能，发挥引擎带动、引擎助力、引擎支撑、引擎联动、引擎领航的作用，为建设长安街旁、永定河畔“人人出彩·校校生辉”的教育精品区助力。

　　文/北京青年报记者 蒲长廷

　　摄影/北京青年报记者 杨益

　　编辑/崔毅飞

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