2020年9月24日  北京教育杂志

9月23日，主题为“‘三全育人’与教师成长”的学术论坛在北京教育学院举行，本次论坛是为认真学习贯彻习近平总书记教师节重要寄语精神和在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，号召广大教师和教师培训者“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”，为建设高素质专业化创新型教师队伍开展的学术交流活动。

针对学校和教师在“立德树人”和建立“三全育人”体制机制中的困惑和问题，论坛以“‘三全育人’与教师成长”为主题，邀请褚宏启、班建武、朱晓宏、陈如平、钟祖荣等在教师培训与校长、教师专业发展的理论研究和实践探索方面有影响的20名专家与会，交流北京市基础教育学校提升教师育人能力的成功经验，为发挥教师在“全员育人、全过程育人、全方位育人”中的积极性主动性创造性，探索“三全育人”与教师成长的互促机制建言献策。

会议共分为三个论坛，分别围绕学科教师如何提高育人能力、中小学思政课教师队伍建设、抗疫中的育人挑战与教师成长进行讨论和交流。在各论坛发言中，与会者交流了关于“三全育人”的目标、内容、路径和策略等问题及其与教师成长的相互关系等理论和实践成果。

北京开放大学校长褚宏启就学科教师如何培养学生的创新能力提出了独到的观点，认为学科教师在教学中培养学生的创新能力，要在培养目标层面解决“要不要”的问题，在教学内容和方法层面解决“会不会”和“愿不愿”的问题，在教学方法与评价方式方面解决“让不让”的问题。

首都师范大学教育学院副院长、学校德育研究院院长朱晓宏教授重新审视了“教书育人”的内涵实质，旨在重新赋予“教书育人”以真正的教育学意蕴，以此构建反思“教书”与“育人”割裂现象的理论分析框架，并基于杜威、赫尔巴特等经典理论，重申“教书即育人”的专业信念。

北京师范大学教育基本理论研究院副院长、北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任班建武教授认为，学校德育的形态至少包括直接德育、间接德育和隐性德育三种基本类型，并着重阐述了间接德育与隐性德育。他认为，学校中不存在不做德育的教师，只存在做什么德育的教师，教师把握学校德育形态，有助于个体更好地认清自我的德育职责。

北京教育学院副院长、基础教育人才研究院院长钟祖荣提出，教师要引导学生为建设现代化强国而学习。他指出，教师对学生学习动机的激发、学习目的的引导是教师学科育人的重要方面，教师要把国家对科技创新的需要作为引导学生学习动机的重要来源，要通过介绍我国科技进步与差距，感受经济社会发展的迫切需要，引导学生今天为建设社会主义现代化强国而学习，今后为建设社会主义现代化强国贡献智慧与力量。

北京市朝阳区委教育工委委员、教育督导室副主任陈先豹介绍了该区深入实施思政课教师素养提升工程，不断增强教师专业能力，推进中小学思想政治课改革创新，进而探索出一套富有朝阳特色的综合性、活动型思政课程模式的经验。

北京一零一中教育集团教师发展中心主任、 副校长陈德收向与会者分享了该校发扬红色基因传统，全面加强思政课教师队伍建设，不断提高思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，切实增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，培养高素质专业化创新型的卓越担当教师的做法。

北京师范大学教师教育研究中心常务副主任李琼从新冠肺炎疫情期间教师在线教与学的调查数据出发，提出了在线教师教育体系构建的思路。她通过分析疫情期间教师对在线教学的认识和态度、开展在线教学的现状以及存在的困难和实际需求等方面的数据得出结论，回应了“停课不停学”对基础教育教师信息化应用能力、心理和环境适应提出的挑战。

论坛采取线上线下结合的方式举办。主办方除邀请专家和各区教师培训机构代表及教育学院有关培训者、研究者近100人线下参加论坛活动，还以网络直播的方式实时向社会开放论坛内容，线上参会者达上千人。 

北京教育学院于2016年起定期举办基础教育人才发展20人北京论坛，旨在搭建教育行政部门、教师培训机构、高校与科研院所、中小学在教师队伍建设方面进行经验交流和智慧碰撞的高端平台，凝聚专家智慧，传播教育人才研究前沿理论与观点，探讨解决基础教育教师发展重点、热点、难点问题对策。承办本论坛的基础教育人才研究院致力于发挥教育智库功能，通过对北京市基础教育教师队伍进行深入调研、课题研究、学术出版和组织学术交流，为教育决策提供专业咨询，为广大教育工作者的教育实践提供指导，正在发挥越来越大的积极作用。