编者按：

　　金秋九月，师者如光。为大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚，北京教育学院特别推出“讲述我的育人故事”主题展示。他们深入课堂，为教学把脉;他们深耕教研，为实践导航;他们甘为人梯，为成长赋能。让我们一同聆听7位老师的讲述，在真实而朴素的话语中，感受新时代教院人的育人风采与使命担当。本期，让我们走近秦昆老师，感受“师者之师”平凡而闪光的瞬间。

做新教师成长路上的摆渡人

　　秦昆，信息科技教育学院信息教育系副教授。研究方向为信息科技教育、人工智能教育。承担北京市小学人工智能教育专题培训、北京市中小学信息技术新教师培训等项目，主持学院重点关注课题“新课程理念下基于项目学习的高中人工智能课程构建与应用研究”。出版《核心素养导向的高中人工智能课例解析》，发表《基于移动学习环境的中小学教师教学应用策略探究》等论文，开发《生成式人工智能赋能课堂互动设计的方法与实践》精品课程。

　　这些年，我一直从事新教师培训工作，也见证了许多年轻教师从青涩走向成熟。有人问我：“作为一名教师培训者，你最大的幸福是什么?”我的答案很简单——多年以后，当我再次遇见那些曾经培训过的新教师，看到他们依然热爱课堂、热爱学生、热爱教育。

　　我的电脑里，一直保存着一份学习总结。开头有这样一段话：

　　“刚走出校园成为教师的时候，其实是迷茫的。如何上好一堂课?如何成为一名好教师?我的心中充满了无限个问号。”

　　写下这段话的，是我曾经培训过的一位年轻教师——小宿。2021年，她刚刚走上工作岗位，成为一名信息科技教师。也是在那一年，她来到北京教育学院参加新教师培训。

　　第一次见到她，她给我的印象是安静、认真。培训课上，她很少主动发言，却总是认真地听、认真地记。后来我发现，她会把培训中学到的东西带回课堂，一点一点地尝试。

　　那时候我就有一种感觉：这个年轻人，心里一直在用力。

　　第一次微格教学后，我们一起回看录像。问题其实很典型：课堂语言不够凝练，问题设计比较零散，教学活动之间缺少逻辑联系，教师演示一个功能、学生模仿一个功能。

　　那几年正赶上疫情，很多磨课转到了线上。白天她在学校上课，晚上我们通过腾讯会议修改教学设计、讨论课堂问题，一个问题常常要反复琢磨很多遍。

　　屏幕隔开了距离，却没有隔开陪伴。

　　也是在这个过程中，我越来越明白：新教师培训真正重要的，不是直接告诉年轻教师“这节课应该怎么上”，而是陪着他们发现问题、分析问题、重新设计，再回到课堂寻找答案。我想，这就是“摆渡”的开始。

　　一次次试讲，一次次修改，一次次重新走进课堂，她问的问题也开始变了。

　　刚入职时，她问：“如何上好一堂课?如何成为一名好教师?”一年后，她开始问：“教学活动是否符合学生认知?问题链是否环环相扣?教学评价是否真正促进了学生学习?”

　　两个“问”之间，就是成长。

　　她开始从关注“我怎么教”，转向关注“学生怎么学”;从照着别人告诉的方法去做，到逐渐形成自己的专业判断。

　　这就是一名新教师从“站上讲台”走向“站稳讲台”的过程。

　　新教师培训结束了，但她的成长并没有结束。第一年，她参加“启航杯”教学风采展示并获奖;后来，又回到北京教育学院参加优秀青年教师培训。从新教师到优秀青年教师，她一次次回来学习，也一步步走得更加坚定。

　　这些年，一届又一届新教师走进北京教育学院。从第一次试讲时的紧张，到能够独立设计课堂，我见证了许多这样的变化。教师成长不是一次培训能够完成的。作为培训者，我们能做的，就是在他们不同的成长阶段，给予真正需要的支持。

　　如今，小宿已经成长为区级信息科技学科骨干教师。

　　前不久，在北京市全员人工智能素养提升实训中，我又见到了她。她笑着对我说：“秦老师，我又来学习了。”

　　就是这么简单的一句话，那一刻，我特别感动。五年前，她还是一名带着“无限个问号”走进培训课堂的新教师;如今，她已经成长为区级骨干教师，却依然保持着学习者的姿态。

　　从站上讲台，到站稳讲台，再到努力站好讲台，改变的是能力，始终没有改变的是学习的初心。

　　信息科技这个学科发展得太快了。五年前，我们讨论核心素养、计算思维、项目学习;今天，进入人工智能时代，我们又开始研究人工智能课程怎么教、人工智能怎样改变学生的学习。

　　技术在迭代，课堂在变化。对教师来说，真正能够让我们走得更远的，不是掌握了多少技术，而是始终保持学习的热情、反思的习惯。

　　这些年的新教师培训，也让我越来越清楚我们应该坚持什么。我想，就是三个词：看见教师，回到课堂，着眼成长。

　　看见教师，就是尊重每一位新教师不同的起点和成长节奏，在他们最需要的时候给予支持;

　　回到课堂，就是让培训真正发生在上课、磨课和反思之中，让教师在实践中学会教学;

　　着眼成长，就是帮助他们逐渐形成自己的专业判断——面对一节新课，知道先想什么;课堂出现问题，知道从哪里找原因;面对一种新技术，知道该不该用、为什么用。

　　有人说，摆渡人的职责，是把别人送到彼岸。

　　而我更愿意这样理解：摆渡，不是替他们远航，而是帮助他们学会扬帆。

　　技术会迭代，知识会更新。但一位教师一旦具备了持续学习、不断反思的能力，他就拥有了面对一切变化的底气。

　　当有一天，即使我们不在他们身边，他们依然能够发现问题、寻找答案，知道怎样继续向前，我想，这就是“摆渡”的意义。

　　育人之路，是一场薪火相传的远行。

　　今天，我们陪伴一位青年教师;明天，他们将陪伴更多学生。

　　今天，我们点亮一位教师;未来，他们将照亮更多孩子的人生。

　　这，就是我理解的教师使命;这，也是我理解的师德。