编者按：

　　为深入贯彻落实北京市“体育八条”“身心健康二十条”工作要求，推动中小学体育课程系统性、科学化发展，自2024年起，受北京市教委委托，北京教育学院体育与艺术教育学院承担的“北京市中小学体育场景式育人课程教学资源开发项目”(以下简称“体育场景式育人项目”)已实施三年。该项目紧扣基础教育学校体育综合改革场景式育人理念，以身心健康为出发点，聚焦主题单元教学和体能实践活动，通过大数据、人工智能等数字化手段，探索拓展体育教学应用新场景、新模式，为“强体魄、强心智、强担当”的未来人才培育提供场景式赋能行动。

　　如今，体育场景式育人项目推进情况如何?项目育人工作取得了哪些阶段性成效?北京教育学院公众号推出“深化体育场景式育人”系列报道，与广大老师们共同关注体育场景式育人项目实施成效。本期聚焦“健康第一”主题班会，展示“体育场景式育人”理念下，“健康第一”主题班会将健康理念转化为学生可感、可参与的行动，以及主题班会在“医教协同”与“数智赋能”下的健康育人新样态。

“健康第一”主题班会来了!

北京五校联动开启场景式育人新篇章

　　一堂真正落地“健康第一”理念的主题班会应该是什么样的?6月11日—18日，由北京教育学院体育与艺术教育学院牵头组织的“健康第一”主题班会周活动在北京市五所中小学校陆续开启。北京景山学校、窦店中心小学、北京市八一学校、陈经纶中学、北京第二实验小学跨区联动呈现，眼科医生、心理专家、体育教师、班主任多方协同，依托数智化设备与场景式教学，从视力、体质、营养、情绪、习惯五个维度，为全市师生呈现了五堂别开生面的健康育人示范课。

　　亮点一：要护眼，更要“医教协同”的科学认知

　　6月11日，本次班会周的首场活动在北京景山学校二年级4班举行。这场主题为“动起来，眼睛亮”的班会，体育教师艾亚琴与班主任常飞巧妙将“远视储备”这一专业医学概念，转化为孩子们听得懂的“视力存款”游戏，成为医教协同赋能健康教育的生动样本。

　　“原来眼睛里还有‘存款’!多去户外玩，就是在给眼睛存钱!”一名学生在班会后的感叹，道出了这场班会的精髓。来自协和医院的眼科专家吴医生化身“银行行长”，告诉孩子们这笔“存款”一旦透支就会引发近视。这种“医教协同”的授课模式，不仅为健康教育提供了权威的专业背书，更让护眼理念变得生动可信。

　　班会设计的“明眸储备守护赛”将课堂氛围推向高潮。孩子们手持“明眸币”，在“慧眼学知屋”里学习眼球构造，在“润眼欢乐屋”里纠正坐姿，最后在体育教师的带领下走进“亮眼望远屋”，通过玩转气球、地滚球等趣味运动，亲身体验“户外活动2小时”对视力保护的益处。这种游戏化的闯关设计，让护眼不再是枯燥的“三个一”说教，而是变成了看得见、摸得着的“快乐储蓄”。当“睛彩世界 你我瞳行”的口号响彻教室，一颗颗护眼的种子已在童心中悄然萌芽。

　　亮点二：要数据，更要“数智赋能”的精准画像

　　当体育教育遇上大数据，健康会呈现出怎样的形态?6月16日，窦店中心小学五年级3班的“用数据说话，让健康看得见”主题班会，给出了答案。

　　这场班会摒弃了传统的灌输式说教，采用“场景式探究”的教学路径。体育教师邱锋与班主任祁有娟协同授课，依托室内场景引导学生开展“数据盲盒大破译”活动——隐去姓名的体测数据折线图一亮相，便引发了学生们的激烈讨论：“是谁的跳绳中断次数从每周5次降到了1次?”“是谁的50米×8往返跑成绩提升了35秒?”随着“数据盲盒”的逐一揭晓，三位学生代表分享了数据背后自己的锻炼故事与成长感悟。

　　班会上，体育教师化身“数据导航员”，现场剖析班级整体体质数据图。通过对比开学初与当前的测试结果，班级在速度、耐力、灵敏度等维度上的显著进步被直观呈现，极大地增强了学生们的集体荣誉感。随后，学生们依据“力量、速度、灵敏度、柔韧性、耐力、身体形态”六大维度重新分组，利用“数智数据”找准各自的专属短板，热烈讨论并制定专属的小组锻炼计划。从“催着动”到“主动动”，数智化赋能不仅记录了体质的提升轨迹，更重塑了学生的内驱力。当体育教育插上数智化的“翅膀”，健康便不再是抽象的概念，而是看得见、摸得着的成长轨迹。

　　亮点三：要平衡，更要“吃动结合”的生活智慧

　　“一包薯片约等于慢跑30分钟?”6月17日，北京市八一学校初一年级3班的学生们正通过AI助手“闪闪”，热火朝天地计算着热量摄入与消耗的“魔法公式”。

　　这场以“吃动平衡，做自己健康体重的守门员”为主题的班会，体育教师刘舒与班主任宗雨直面青少年体重管理的痛点，通过“体重背后的秘密”环节，学生们直观理解了“吃进来>动出去=脂肪”的能量守恒定律。在“吃动平衡小侦探”环节，各小组拿到匿名同学的一日吃动记录，对照热量表和运动消耗表进行分析，深刻认识到看似平常的一日三餐中可能隐藏的巨大热量盈余。

　　班会不仅破除了“越瘦越好”的审美误区，更传授了守住健康体重的“饮食四把钥匙”——三餐规律、均衡搭配、适量摄入、拒绝极端，以及“科学运动四要素”——频率、强度、时间、类型。在暑期生活即将开启之际，这场班会为学生们送上了一份科学管理体重、养成终身健康习惯的“锦囊”。班主任在寄语中表示：“健康体重，不是一天练成的;吃动平衡，也不是一句口号。愿大家做自己健康的第一责任人，会吃、会动、会坚持，当好自己一生的健康体重守门员!”

　　亮点四：要输赢，更要“心中有光”的心理韧性

　　6月17日，陈经纶中学初一年级的体育馆内，一场名为“赛场有输赢，心中有力量”的班会正在上演。这不仅仅是一堂班级联赛的总结会，更是一场直击青少年心理痛点的“情绪诊疗”。

　　随着大屏幕上三幕基于班级真实经历改编的情景剧上演，那些曾经让班级凝聚力受损的“至暗时刻”被搬上舞台。学生们从旁观者角度重新审视自己的情绪反应，完成了从“当局者迷”到“旁观者清”的心理突围。

　　体育教师刘娓楠指出，“竞技比赛最致命的不是失误，而是负面情绪传导”，并引导学生建立“胜不骄、败不馁”的成长型思维。班主任余慧针对“报名难”和“上场难”问题，现场公布了“替补激活”机制，打破主力与替补的界限，让每位同学都感受到“人人有岗，人人有责”。这场班会证明，体育是最好的挫折教育，关键在于如何将挫折的“痛”转化为成长的“长”。

　　亮点五：要承诺，更要 “五健素养” 的全面养成

　　6月18日，北京第二实验小学四年级18班的教室里掌声雷动，一场名为“吃对了，动起来，我是‘五健’好少年”的主题班会正在热烈进行。作为本次主题班会周的压轴班会，这场由体育教师潘美和班主任于洁联袂打造的课程，摒弃了传统的说教模式，通过“数据透视、火眼金睛、精准配餐、吃动平衡”的闭环设计，让食品安全知识与科学运动理念在互动中深入人心，展现了场景式育人的独特魅力。

　　班会通过一组触目惊心的班级体检数据——超重肥胖率与视力不良率，瞬间抓住了学生们的注意力。“除了运动少，我们摄入的风险食品也是健康问题的元凶。”班主任于洁一针见血地归因分析，将“食品安全”与“五健”(体重、视力、骨骼、心理、口腔)成长紧密挂钩。

　　“火眼金睛”环节，学生们通过自编自导的小剧场，生动展演了校园周边常见的“三无”食品与“三高”食品的危害。随后的“精准配餐”环节更是充满了探究乐趣，各小组利用食物模具展开讨论与搭配，将“护眼餐必须含深色蔬菜”“强骨餐必须含高钙食物”的健康原则落到实处。

　　如果说班主任负责筑牢食品安全的“防火墙”，那么体育教师潘美和的到来，则为这道墙装上了“动力引擎”。在“吃动平衡”环节，潘老师通过“热量赤字”的计算逻辑，让学生们直观地看到：摄入一份高热量食品后，需要通过多长时间的跳绳或慢跑才能“消化”掉。这种“食育+体育”的双师协同模式，不仅打破了学科壁垒，更让学生们理解了“管住嘴、迈开腿”才是真正的健康之道。

　　班会最后，全班同学签署了《“五健”成长承诺书》，承诺“拒绝三无食品”“每天运动2小时”“注重户外护眼”。班会不仅是北京第二实验小学落实“健康第一”育人理念的生动缩影，更为全市中小学提供了可复制、可推广的健康教育实践范例。

　　本次“健康第一”主题班会周通过五场直播、五个维度、五种创新模式，集中展示了北京市中小学体育综合改革的生动实践。五场班会，不只谈体能，更关注心理;不只靠老师，更依靠数据;不只在课堂，更延伸至生活。从“视力存款”到“数智体质”，从“热量守恒”到“情绪诊疗”，再到“五健承诺”，这种多方联动、场景式育人的新模式，正在为孩子们的健康成长保驾护航。

　　北京教育学院体育与艺术教育学院院长潘建芬表示，本次“健康第一”主题班会周活动，是落实“五育融合”、践行健康育人理念的生动实践。班会突破了传统健康教育的单一说教模式，创新性地构建了场景式育人新体系，将体育、健康、心理等多维要素有机融合，依托数智化手段与真实生活场景，引导学生在体验中认知健康、在互动中管理健康。班会通过家校社协同，凝聚了育人合力，真正实现了让健康教育从“入耳”转变为“入心”，为推进新时代中小学健康教育高质量发展提供了有益的“北京样本”。

　　未来，随着“健康第一”教育理念在实践中的深入推进，每一个孩子都能在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实健康基础。