4月24日，第三届北京教育测量与评价国际研讨会分论坛三“教学评一体化推进路径与创新”在中国国际展览中心成功举行。本次论坛由北京教育学院和北京教育考试院联合承办，聚焦素养导向下的命题改革、评价创新与课堂落地，院内外专家、项目团队成员、市区教研员及骨干教师代表180余人参会。论坛由党委学员工作部/教务处处长张金秀教授主持。

　　论坛上，北京师范大学教育学部赵德成教授以《“教-学-评”一致性的理论意涵及实践启示》为题作专题报告。赵教授生动比喻“教学评一致性就像打靶”，强调以清晰目标为靶心，确保教学、学习和评价协同推进。他结合真实课堂案例，系统阐释了素养导向下的落地路径，为一线教师解决教学与评价脱节问题提供了实用方法，推动教育实践从理论到行动的转化。

　　北京师范大学三帆中学朝阳学校郭凯旋老师以《基于测试数据的初中语文试题优化设计路径的实践探究》为题，从素养立意命题、测评数据优化、命题引领教学三个维度，剖析语文命题改革趋势，助力课堂教学精准化。北京市第二十二中学潘宇老师围绕《素养导向下初中数学单元测试的设计与分析》，系统呈现了单元测试从蓝图设计、命题组卷、交叉审题到评价报告的全流程设计逻辑，强调评价对教学的反馈作用。北京市朝阳区教育科学研究院李金辉老师作《基于表现性评价实现初中英语教学评一体化的实践策略》分享，直面目标失准、情境虚化等现实困境，围绕评价之困、评价之理、评价之法、评价之思四大模块，阐述表现性评价的实践路径。北京市丰台区教育学院蒋莎莎老师以《“大思政课”背景下初中道德与法治实践性作业设计优化策略》为题，提出思政小课堂、社会大课堂、网络新课堂“三堂融合”的育人思路。

　　北京师范大学文学院吴欣歆研究员和北京教育学院刘春艳教授进行了点评。两位专家高度肯定实践成果，指出三大深化方向：一是评价观念要实现从“查漏补缺”转向“展现学业成就”的转变，以成功螺旋推动学习力发展，促进学生通过评价获得成长动力;二是探索领域要覆盖命题改革、实践性作业、课堂表现评价等，融合数据分析与表现性评价等多元方法，推动评价方法持续精进;三是水平划分由知识结构化转向经验结构化，关注高阶素养的具象化呈现，同时呼吁教师承担多重角色(命题者、数据分析者等)，通过反思试题与教学过程，实现“以评促教、以评促学、以评促研”闭环目标。

　　张金秀作总结。她指出，本次论坛理论引领与实践探索并重，专家点评精准到位，形成了“理论—实践—反思”的完整闭环。她充分肯定了参训学员的阶段性成果，希望全体教师以此次论坛为新起点，将评价理念内化为专业自觉，在命题设计、作业优化、课堂评价中持续深耕，真正成为“懂评价、会评价、善评价”的研究型教师。北京教育学院将与北京教育考试院持续深化协同，完善“训—研—用”一体化培养机制，为首都基础教育高质量发展贡献评价智慧。

　　本次论坛是“全市骨干教师考试评价能力提升培训项目”的阶段性成果展示。该项目自2024年启动以来已举办两期，旨在整合双方专业优势，提升教师教育测量与考试评价能力，致力于构建高质量“考试—教学”联动体系，助力首都基础教育评价改革与教师专业成长。