编者按：

　　“十四五”期间，北京教育学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力弘扬教育家精神，全力服务基础教育改革发展。紧贴首都教育发展脉搏，积极回应基础教育改革关键议题和干部教师培训需求。持续完善“四位一体、融合贯通”培训格局，建立起横跨基础教育全学科、纵贯“从新任到优秀、再到卓越”的干部教师成长全周期培训体系，构建了结构合理、体系完备、层次清晰、重点突出、特色鲜明的教育党校基本培训体系。打造出“名校长名师发展工程”“特级教师工作室”等一批具有影响力和示范性的特色培训品牌。站在“十五五”开局的新历史起点，学院策划推出“十四五”成就巡礼特色品牌系列报道，共同回顾奋进足迹与丰硕成果，汲取奋进力量、激发实干精神，在新征程上书写更高质量的教院发展答卷。

“协同创新学校计划”项目  以高质量校本研修促学校跨越式发展

　　“十四五”时期，北京教育学院紧扣基础教育改革发展需求，立足干部教师培训主责主业，创新发展理念、转变服务方式，系统推进“协同创新学校计划”项目(以下简称“协同创新项目”)。秉持“把培训课堂建到学校，让教师研修真正发生”的核心理念，学院坚持“一校一策”，在助力前两期379所项目校提质增效基础上，面向90所中小学校、幼儿园启动第三期“协同创新项目”。项目与各区教师培训机构、中小学校、幼儿园携手深耕，培训专家、校长与一线教师组团开展校本行动研究，以学生、教师、学校和培训者的多元协同发展，持续助力首都基础教育优质均衡发展。

深耕实践 推动“协同创新项目”落地见效

学院第三期“协同创新学校计划”项目启动

　　“十四五”期间，“协同创新项目”专注破解学校发展、教师成长的痛点难点问题，助力学校实现育人模式的系统性升级，完成了从“补短板”到“强系统”、从“个体研修”到“整校改进”的跨越式创新发展。五年来，圆满完成第二期项目收官与第三期项目全面实施，累计支持全市中小学校、幼儿园236所，涵盖学前教育、小学、中学全学段。其中，受项目支持的郊区学校占比超过70%，培训资源进一步向通州、房山、顺义、密云等区及薄弱学校倾斜，直接受益教师约3600名，参与项目指导的专家达千余名。项目持续助力多所学校形成特色教育成果、获评示范校，形成优质课例近3000节，产出著作147部，发表高质量论文近850篇、立项研究课题320余项，参训教师获区级及以上奖项共计3300项，推动学生自主探究能力、高阶思维水平及学业成就显著提升。项目相关经验辐射京津冀中小学校，得到北京市教委及各区教育行政部门的充分认可，多次被人民日报客户端、中国教育报、北京广播电视台等媒体报道。

“把脉问诊” 关注教育一线真实问题破解

　　“协同创新项目”坚持“问题导向、靶向施策”，专家团队深入各项目校调研，精准捕捉一线教育教学中的实际难题，尤其聚焦薄弱学校改进中存在的“落实难、协同弱、效能低”等痛点，设计项目内容、制定实施路径，动态调整内容与方式，确保培训的针对性与实效性，打通项目研修与课堂教学的“最后一公里”。

协同创新学校计划“小学‘数学+’项目式学习实践研究”项目展示：示范课《体育中的数学奥秘》

协同创新学校计划“幼儿园德育实施路径优化”项目展示：观摩幼儿自主游戏

　　针对不同学段、不同学科、不同类型学校的特点，项目设计专项研修内容。项目在学前教育领域聚焦早期阅读教育、游戏课程化、幼儿园德育等问题;在小学阶段聚焦项目式学习、跨学科主题学习、科学探究、美育与劳动素养提升等问题;在中学阶段聚焦学生深度学习、教师团队建设、数字素养提升、乡土资源开发等问题，系统开展针对性研修。结合不同类型学校特点，项目在顺义一中附属小学开展“数学+”项目式学习实践研究，让学生在真实情境中解决数学问题;在密云区第五小学聚焦美育资源薄弱问题，构建完整美育课程框架;在首都师范大学附属育新学校针对教师数字素养薄弱问题，开展“数字技术赋能教学”研修。针对不同学科特点，项目结合学校需求开展系统研修，如在体育学科领域，通过“一生一案”开展个性化干预，助力项目校破解体测薄弱生提升难题，精准对接学校需求的研修模式，使“协同创新项目”成为破解一线难题、推动学校发展的“导航仪”。

协同创新学校计划“素养导向的体育与健康新义考课堂教学改进”项目组织开展“体质强健”微课展示

协同创新学校计划“音乐课内外教学一体化育人”项目举办合唱展示

重构模式 创立生成式研修新路径

　　“协同创新项目”以“行动研究”为根本方法，按照“精准诊断—分类施策—协同研修—共创成果”的思路，搭建起驱动学校高质量发展、教师高素质成长的“一核三维五步”。“一核”是学校育人生态的系统性重构与整体性升级。“三维”则是学科教学改进、教改实验、学校管理改进相互支撑、同向赋能。学科教学改进为落实新课标、新教材，转变育人方式提供创新沃土;教改实验为实现学生核心素养培育、落实“五育融合”搭建实践载体;学校管理改进旨在激发学校发展动能，提高学校适应教育教学改革的组织效能与创新能力。“五步”针对学校的差异化特征分类施策，构建“伙伴对话—协商诊断—共研策略—行为转化—整体改进”的闭环研修路径。在项目中，培训专家是校长、教师的“顾问”“教练”和“研究伙伴”，扎根真实教育场景，基于现场捕捉的问题生成具有针对性、可操作性的策略建议，实现教师培训与教学改革的无缝衔接，推动课堂变革、课程建设、教师发展、学校管理改进的深度融合。据统计，2021年至2024年间，“协同创新项目”累计开展校本行动研究5000余次，“沉浸式介入”为研修成果转化为课堂教学行为和学校增值式发展提供了坚实基础。

协同创新学校计划“五育融合背景下学校劳动教育整体设计研究与实践”项目展示“田园市集”劳动教育新实践

协同创新学校计划“学校课程体系化、整合化设计与实施”项目举办“乡村学校在地资源与国家课程统整的实践探索”交流会

纵横联动 构建多元协同研修新生态

　　经过三期的实践迭代，“协同创新项目”构建起“市—区—校”三级协同、多向互动的有效机制，形成高校、研修机构、一线学校共生共长的研训生态，为项目取得显著成效提供核心保障。五年来，市区专家共同开展跨校跨区教研、展示、联合攻关课题研究等，系统整合优质资源。在市级层面，北京教育学院作为牵头单位，明确项目整体方向与实施标准，围绕“一校一策”“一校一品”，为学校提供学术引领、专家支撑、驻校指导和资源保障，搭建跨区域协同平台，推动协同创新从“单点突破”向“整体推进”转变。在区级层面，各区教师培训机构结合区域教育发展特点，整合在地资源，搭建区域内联动平台，推动项目与区域教师培训工作深度融合。如，“十四五”期间，通州区教师研修中心与学院积极协同，组织成果交流数十场，生成校本化实践案例60余个，形成“区级统筹+校际联动”的有效模式，经验辐射区域内多所学校。在校级层面，各项目校作为实践主体，将培训目标与学校发展规划、教师成长需求、课堂教学改进紧密结合，形成“专家引领、区级推动、学校主导、教师参与”的良性循环。“协同创新项目”由局部经验延伸至区域推广，形成了纵向贯通、横向联动的高质量校本研修新范式。

协同创新学校计划“基于教学改革融合信息技术的新型教与学模式实践探索”项目举办跨区域联研活动

协同创新学校计划“新课标背景下小学体育跨学科主题学习的实践研究项目”举办“绿海田园大生态，天下首邑瓜乡情”跨学科主题学习活动

实践创新 推动课堂与学校深度变革

　　“协同创新项目”以“创新育人模式、提升育人质量”为核心，推动项目校课堂教学与课程体系深度变革，培育具有创新性、可推广的教育教学新样态。如北京学校针对新建校教师成长、课程重构等需求，同步实施三个“协同创新项目”，英语课借助智能体为学生写作提供及时评价;语文课通过专题化学习深入掌握文言知识与文化精髓;体育课将“乒乓外交”历史与体育技能学习结合，实现“以体育人”深层目标。在课程体系重构方面，引导各项目校深度挖掘特色文化与在地资源，开发跨学科融合性的校本课程。昌平区南口铁道北小学开发汉字、诗经、长城、铁路四大主题文化课程，推动教师从课程执行者向课程开发者转变。石景山区金顶街第二小学聚焦劳动教育全景化，开发“劳动课、学科+劳动教育、跨学科学习”等系列课例，加强劳动教育课程体系化建设。项目还积极推动信息技术与教育教学深度融合，房山区良乡三小利用数字资源和互动技术，增强课堂的互动性和趣味性，使得学习过程更加生动和有效。

协同创新学校计划“核心素养导向下小学劳动教育实施模式研究”项目召开成果展示会

协同创新学校计划项目学校北京学校举办多学科结业成果展示活动

协同创新学校计划“数学游戏化学习活动的设计与实施”项目展示：游戏化数学课堂

协同创新学校计划项目学校昌平区南口铁道北小学举办“致远千里 始于微小”——在地资源主题综合实践课程展示活动

　　奋进“十五五”，在助推首都基础教育高质量发展、促进新域新质教师专业成长的背景下，北京教育学院将继续深化“协同创新学校计划”项目，以干部教师共同参与的整校改进为抓手，聚焦“内涵提升、成果转化、品牌打造”，推动项目不断提质增效。进一步深化协同机制，向郊区学校、集团校、一贯制学校倾斜，拓展京津冀跨区域合作;紧扣新域新质要求，优化研训一体，推动数智赋能育人变革;强化成果凝练与转化应用，积极推动教育教学改革创新，发挥引领与辐射作用;打造项目品牌活动，宣传典型案例，培育示范校，助力新域新质教育硕果盈枝，为建设教育强国首善之区贡献力量。