2024年3月26日上午，北京教育学院数学与科学教育学院邀请美国密歇根州立大学何鹏教授做“美国项目式学习环境设计与实践研究的最新进展”专题讲座。北京市名师工程项目理科工作室、2022级优秀青年教师素质提升中学化学项目全体学员、数学与科学教育学院及科学教育研究中心全体成员参加了本次学习活动。

　　何鹏教授从国际科学教育新愿景出发，围绕“有用知识、三维学习、进阶发展”等角度对美国《下一代科学教育标准》进行了详细解读，并结合当前正在开展的课题研究，分享了项目式学习环境设计的理念与方法。项目式学习环境设计以基于设计的研究为方法论，关注学习目标导向的教学材料设计过程，遵循基于学习进阶的一致性设计原则(保持单元之间和单元内部的一致性)，评价设计过程以证据为中心;设计过程包含解构跨学科概念、学科核心观念、科学实践(三维学习)，制定学习表现(课时目标)，开发教学材料、故事线(情境);制定设计蓝图，研制测试题和评价标准。具体课时中，学生要经历体验现象、提出问题、科学实践、获得新知并生成问题的学习过程。以PIRE项目高中化学的PBL课程为例，分析了课时编排、驱动性问题、学生合作探究活动、分享和展示学习模型、技术支持学习、单元学习作品、3D测评试题开发等教学实践中的关键内容。

　　该课题研究还包含了教师专业学习培训，主要有“NGSS标准解读、PBL主要特征、项目研究设计、参与教师座谈”等理论环节以及“课程材料总体介绍、具体单元教学培训、教师参与主要学习活动、教师分享和讨论”等实践环节，对我院的教师培训工作具有重要借鉴意义。在AI高速发展的大背景下，人工智能也是科学教育关注的热点话题，未来的项目式学习研究还将包括基于AI 的教师决策、AI支持下的3D学习进阶系统等方向。

　　讲座结束后，学员纷纷表示收获良多、感触颇深，并围绕“经验型教师到研究型教师、考试评价与项目式学习”等方面与何鹏教授进行了深入的对话交流。本次活动吸引力很强，部分区县的教研员和高校老师也自发参与到其中，取得了良好的效果和影响。未来将持续与何鹏教授团队开展合作，在国际视野下开展科学教育研究，以研究涵养中小学科学教师培训工作的高质量发展!